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Galardones Ítaca para tres centros de la SAFA

■■ Tres proyectos promovidos por alumnos y profesores de la SAFA de Villanueva del Arzobispo, Úbeda y Alcalá La Real, lograron los Premios Ítaca de esta institución educativa a iniciativas innovadoras que mejoren la calidad educativa, respectivamente, en las categorías de Área Científico-Tecnológica, Tecnologías Aplicadas a la Educación y área de Humanidades y Ciencias Sociales.

El trabajo “Juguetes sensoriales y bebés”, de alumnos y profesores villanovense de tercero de Secundaria fue el resultado de la realización de un modelo artesanal de elementos de aprendizajes para bebés con el que son capaces de desarrollar sus sentidos, activar sus neuronas espejo, desarrollar su lenguaje o llamar su atención y entretenerles. Por su parte, estudiantes y educadores de Sexto de Primaria de SAFA Úbeda crearon material didáctico, como animaciones o videojuegos, para el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo a través de la robótica, de modo que s elogra una mayor participación y avance en su aprendizaje.

En cuanto al proyecto de los alumnos y profesores de SAFA Alcalá La Real, denominado “Una Mirada al Arte”, se desarrolla desde hace cinco cursos. Lo impulsan estudiantes segundo y cuarto de Secundaria y primero de Bachillerato. Dentro de la propues- ta, el alumnado de la ciudad de La Mota se introduce en la piel de un guía de un museo muy especial en el que se transforma el centro educativo.

Vía Diario Jaén.

 

 

Oralidad con las TIC: una forma atractiva de mejorar la competencia lingüística

Este proyecto tiene como objetivo potenciar la oralidad con medios digitales, al tiempo que hace el aprendizaje más accesible, fomenta el trabajo en grupo, la creatividad, el espíritu crítico y la argumentación, ofrece un medio de expresión para compartir intereses e inquietudes, motiva con herramientas digitales atractivas y desarrolla la destreza digital.

Está formado por 3 actividades, una por trimestre: Proyecto personal, Podcast colaborativo y Lista de reproducción colaborativa. Se usa Google Classroom para enviar instrucciones, documentación y comunicaciones, además de evaluar.

En el PROYECTO PERSONAL cada alumno desarrolla, a lo largo de 6 semanas, una experiencia personal a modo de reto, dando cuenta semanalmente a través de una presentación multimedia usando Presentaciones Google. Cada diapositiva semanal incluye un breve texto resumen, una imagen ilustrativa y un vídeo con una exposición oral más amplia. Hacerse vegetariano, aprender a cocinar, iniciarse en un deporte o un instrumento, etc.. El seguimiento semanal es esencial las dos primeras semanas. Los trabajos más destacados se muestran en clase, pero todos son recogidos en una colección de Waveletlet compartida con el alumnado.

En el PODCAST COLABORATIVO, los alumnos, en parejas o tríos, crean un podcast colaborativo con episodios de 5 minutos de temática y formato libres, que será publicado y difundido a través de Spotify y la plataforma Anchorhor. En clase se crean los grupos, se enseñan las herramientas y se aclaran posibles dudas. Cada grupo elige el tema y formato de su episodio, confecciona el guión, graba el episodio y escribe un breve texto resumen. Después, envía el audio y el texto para su evaluación. Durante otra clase se enseña a usar la plataforma Anchor para crear, editar y publicar podcasts. Se crean los episodios y se programa su publicación en Spotify a lo largo de varias semanas. Algunos episodios se usan para practicar comprensión oral.

En cuanto a la LISTA DE REPRODUCCIÓN COLABORATIVA en Spotify, el grupo crea la lista que representa a su promoción, favoreciendo la cohesión y el sentimiento de pertenencia al grupo y generando un bonito recuerdo de su clase para el futuro. En clase, se presenta la actividad, se elige el nombre y la imagen de la lista de reproducción y se enseña cómo compartir canciones y añadirlas a la lista. Individualmente, el alumnado decide qué canción aportar, escribe una breve justificación y realiza una exposición oral más extensa en clase para defender su propuesta, que es coevaluada por el grupo usando Corubrics. La recogida de datos se realiza con un formulario: título, grupo, breve justificación y enlace a Spotify. El documento resultante se comparte con el grupo. Individualmente, las canciones son añadidas a la lista de reproducción en Spotify.

Miguel Armilas (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.)
Profesor del centro SAFA San Luis

SAFA Écija consigue el segundo premio en la Universidad de Loyola

Alumnas de las Escuelas Profesionales Sagrada Familia “SAFA” de Écija, han conseguido el segundo premio en el Concurso de Ideas de la Universidad de Loyola de Andalucía con un proyecto que persigue la fabricación y comercialización de papel de cera de abeja.

La final del concurso se ha llevado a cabo este lunes en la sede de Sevilla de la Universidad de Loyola. Se trata de una iniciativa que nace con el propósito de que los estudiantes de ESO y bachillerato puedan proponer soluciones a diferentes retos sociales y medioambientales, relacionados con los Objetivos de Desarrollo Sostenibles (ODS) de la Agenda 2030, permitiéndoles aprender de forma diferente y en contacto con la realidad.

En esta ocasión, el proyecto premiado de SAFA con el segundo premio ha sido “Beepaper”, idea de negocio sostenible que se basa en la fabricación y comercialización de papel de cera de abeja “un producto alternativo y sostenible, que puede sustituir al papel de aluminio y al film de plástico (productos que se utilizan para envasar alimentos)”, según señalan desde el centro educativo. La idea ha sido realizada por cuatro alumnas de Bachillerato: María Martínez, Andrea Gómez, Lucía Aguilera y Natalia Rivera.

Esta no ha sido la única propuesta de SAFA Écija en la final de este concurso, donde “Light Showcase”, una idea que se basa en la fabricación y comercialización de tubos y fichas de luz que contengan bacterias bioluminiscentes y que no necesitarán energía eléctrica para iluminar. Proyecto que inicialmente tiene previsto utilizar estas bacterias para iluminar escaparates y carteles luminosos, que ha recibido una mención especial como “Proyecto innovador”. Dicha original e innovadora idea ha sido realizada por los alumnos de Bachillerato Francisco Márquez, Antonio Jiménez y Elena Laguna.

Ambos proyectos de emprendimiento social y sostenible han sido coordinados por el profesor del centro Rafael Flores.

En esta primera edición del Concurso de Ideas de la Universidad de Loyola han participado un total de 457 estudiantes de ESO y Bachillerato, y ha sido organizado por la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Loyola Andalucía y el Área de Emprendimiento “Loyola Initiatives”, con la colaboración de la ONG Entreculturas.

Ecijaweb.com, 20 DICIEMBRE 2021. Ver noticia completa

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Futuros maestros trazan el camino para elaborar un aceite ético en la provincia de Jaén

Profesores y alumnos del centro universitario SAFA de Úbeda impulsan una cátedra de buenas prácticas en el sector olivarero

Lidia González, alumna de cuarto curso del grado de Educación Primaria, ha trasladado esta semana sus clases hasta una finca olivarera de Úbeda (Jaén). Allí, junto a sus compañeros Juan Jesús Vargas, Lurdes Marín, María del Mar Serrano y María Isabel Ruiz, ha compartido experiencias con los inmigrantes subsaharianos que cada año acuden a recoger la aceituna. “Lo que más impacta es la dureza del trabajo y el desarraigo que sufren estos temporeros”, señala González, que conoce bien, por tradición familiar, el modo de vida del sector oleícola, casi un monocultivo en la provincia de Jaén, con 66 millones de olivos.

La clase práctica en pleno tajo aceitunero ha recuperado de alguna manera el espíritu con el que, hace varios cursos, nació la Cátedra de Ética y Responsabilidad Social en el centro universitario en el que estudian, el SAFA de Úbeda, adscrito a la Universidad de Jaén. Lo hizo abordando la problemática de la acogida de la población migrante que cada año llega a la campaña de recolección de la aceituna en Andalucía. “Hemos hecho propuestas para mejorar el alojamiento y las condiciones sociolaborales de esta población intentando implicar a los empresarios”, subraya José Luis Soto, profesor de Ética y miembro de esta cátedra. En el centro, perteneciente a la Compañía de Jesús, estudian varias especialidades de Magisterio cerca de 500 alumnos y dan clase una treintena de profesores.

La cátedra está inspirada en la llamada economía del bien común, un modelo alumbrado por el austriaco Christian Felber, según el cual existe un sistema alternativo al capitalismo y al comunismo basado en la cooperación y con el objetivo principal de maximizar el bienestar de la sociedad. “Buscamos la formación de las cuatro C: ciudadanos conscientes, competentes, comprensivos y comprometidos con su entorno y con una sociedad justa”, asegura Antonio Almagro, director de la cátedra, que este año ha dado un paso adelante creando el grupo de trabajo sobre Aceite ético: el futuro de los aceites de oliva.

El País, Ubeda, 18 DIC 2021. Gines Donaire. Ver noticia completa

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