En la mañana del 22 de marzo, ha quedado inaugurada la nueva Aula de Ciencias del centro SAFA FUNCADIA de Huelva con un sencillo acto al que han asistido el Ilmo. Sr. Delegado en Huelva de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía, D. Carlos Soriano; el presidente de Atlantic Copper, D. Heliodoro Mariscal y el director general, D. Antonio de la Vega; D. Felipe Sánchez, Director del Área de Proyectos y Comunicación de la Fundación SAFA; representantes del AMPA 'Padre Laraña' de SAFA FUNCADIA y de los Scouts, profesorado y alumnado del centro.
El aula lleva el nombre de Leandro Sequeiros San Román, jesuita. Nació en Sevilla en 1942 y es doctor en Ciencias Geológicas, catedrático de Paleontología, experto en paleontología de moluscos del jurásico y licenciado en Teología. Ha sido profesor en la Facultad de Teología de Granada y, en la Universidad de Huelva, fue profesor de Geología Histórica y Catedrático de Paleontología. A lo largo de su formación como jesuita y como científico en la Compañía de Jesús ha trabajado muchos años en un ámbito universitario siempre con una dimensión política y deseos sociales de un cambio en los valores de este mundo. Siempre ha tenido presente el deseo de un mundo justo, igualitario para todos, reconciliado con la naturaleza, respetuoso con los Derechos Humanos y los Derechos Ecológicos de la Naturaleza. Es, también, autor de varios libros de divulgación científica y, además, dicen de él quienes lo saben que es una persona maravillosa. Por todas estas razones esta aula lleva su nombre.
La directora del centro, Dª. Raquel Díaz-Velarde, agradeció a la Fundación Atlantic Copper su generosidad, pues, sin su ayuda, esta aula no hubiera sido posible. Serán muchas las clases prácticas que se realizarán a partir de ahora dentro de esas paredes. Del mismo modo, destaca la labor y el apoyo del AMPA, que siempre destina una importante partida de su presupuesto para la adquisición de materiales, y al profesorado por su abnegada dedicación.
Tuvo también palabras de agradecimiento para el Ilmo. Sr. Delegado de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, D. Carlos Soriano, que con sus palabras poniendo en valor la labor de SAFA FUNCADIA, nos refuerza en la búsqueda de la calidad de la enseñanza para nuestro alumnado.
El acto terminó con unas emotivas palabras que Leandro Sequeiros nos regaló desde la distancia.
Materia: Geografía e Historia (El Medio Físico de España: Bosque Mediterráneo)
Curso: 1º de ESO (aplicable a todos los niveles).
El “Aula del Mundo Rural” es un espacio didáctico y cultural en el que el alumnado puede acercarse de forma directa al medio que los rodea. Cuando estudiamos los paisajes naturales, podemos enlazar directamente con el bosque mediterráneo y sus características. Un ejemplo muy importante de ello es el Parque Natural de los Alcornocales. En este caso estamos situados en Alcalá de los Gazules, un pueblo blanco de la provincia de Cádiz, que se ubica en pleno corazón del PNA.
El estudio del bosque mediterráneo es una oportunidad magnífica para hablar del PNA. Este parque es un espacio en el que, a lo largo de la historia, han confluido trabajos rurales, familias e historias de vida, además de ser el motor económico que aún hoy día sustenta el día a día de muchas personas del pueblo. El PNA es un espacio de 175.000 hectáreas que conserva la masa de alcornoques más grande del mundo. Por lo tanto, los trabajos del descorche y todo lo que rodea al corcho y al “chaparro” (como coloquialmente se conoce al alcornoque) es algo que el alumnado puede conocer de primera mano.
El Aula del Mundo Rural se divide en varios espacios y experiencias para una participación activa del alumnado, con el objetivo de que interactúen tanto con el profesor como con los elementos que identifican al mundo rural y local, tan importante para el desarrollo vital de las personas. Son 6:
1. Los oficios del PNA: El corcho y los corcheros. En esta primera parte se le enseña al alumno todos los oficios que rodean al parque, principalmente el de corchero, un oficio ancestral que se ha transmitido de generación en generación. Se les explica todos los elementos, los nombres (hacha, “urdas”, peso del quintal, humedad del corcho, técnica del descorche, etc.). Se utilizan experiencias reales, con videos hechos por el propio profesor, en un trabajo de campo con los corcheros en temporada de descorche, “in situ”.
2. Taller de plantación de bellotas. Este taller está enfocado a que el alumnado pueda ver la importancia de cuidar los árboles desde que nacen hasta que se pueden descorchar para obtener la materia prima. Para ello se han seleccionado varias partidas de bellotas de varias fincas de los alrededores para ser plantadas en el colegio. Cada bellota se planta en un macetero reciclado (plástico reutilizable), así conseguimos concienciarlos de la importancia de lo ecológico y del reciclaje. Vemos el proceso de crecimiento de la semilla hasta que nace el árbol.
3.Visita de un experto: Maestro Corchero. En este espacio nos visitaría un experto en la materia del descorche. El alumnado, previamente, ha preparado una ronda de preguntas para preguntar al experto. El experto trae a clase todos los materiales que se utilizan en el trabajo del corcho, así como muestras de corcho de diferente calidad para que ellos puedan ver la importancia que tiene este material único. El experto interactúa en todo momento con el alumnado.
4. Docu-Forum: Documental llamado “QUIVIR” de Manuel Trillo. Hace una comparativa de los trabajos del corcho en la Baja Andalucía y en el PNA con el norte de Marruecos. Se crean lazos de unión entre culturas hermanas.
5. Visita a la Suberoteca de Andalucía y a una clase sobre el descorche: Como colofón al proyecto visitamos la “biblioteca del corcho” o suberoteca. Se encuentra en Alcalá de los Gazules. Es la única que hay en Andalucía y una de las dos que hay en España. En ella se encuentran las muestras de corcho o “calas” de todas las fincas y terrenos de Andalucía y parte de Extremadura. Son muestras que informan de la calidad del corcho. Además, todos los años, a partir del 1 de junio comienza la temporada de descorche y aprovechamos para asistir a una clase práctica de cómo se extrae el corcho del alcornoque.
6. Producto final: Presentación digital de los trabajos del PNA. Con toda la información recabada, en grupos, el alumnado hace una presentación digital de los diferentes trabajos que hay dentro del mundo del corcho: corcheros, arrieros, talabarteros, pesadores, tratantes, aguadores, etc. Utilizan todos los recursos hasta ahora proporcionados más las experiencias que sus propios familiares les puedan aportar, porque muchas familias del centro viven de los recursos del PNA. Muchos de ellos son hijos de corcheros.
¿Qué aporta esta situación de aprendizaje?
El alumnado tiene la oportunidad de conectar con la vida, con el entorno que le rodea y con el mundo rural que es seña de identidad de los pueblos, y de hombres y mujeres que trabajan en ello día a día. Es un concepto que se está perdiendo y que es necesario que se reactive para su estudio.
Nos encontramos ante un aprendizaje que conecta al alumnado con la vida real, la vida de sus hogares; un aprendizaje colaborativo en el que todos participan activamente tanto en el proceso de recopilación de información, como en el plantado de bellotas, el debate que se hace posterior al docu-forum y con la visita del maestro corchero. Se llegan a conclusiones importantes. El alumnado se da cuenta de la importancia de este tipo de trabajos rurales, adquiriendo una conciencia ecológica y de respeto por la naturaleza. Además, recopilan historias de vidas de sus padres, tíos, abuelos y demás familiares que le cuentan cómo es su día a día en el campo, cómo trabajan los diferentes oficios y como extraen las materias primas del parque natural, haciendo comparativas de los trabajos hace décadas con los de ahora. Eso es muy importante.
Juan Pedro Romero Benítez
ANEXOS
Cartel del Docu-Forum de Quivir
Cartel informativo de Clase práctica con el experto: maestro corchero
Trabajo de campo: el docente recopila información sobre el corcho. Finca La Mata. Alcalá de los Gazules.
Trabajo de campo: uno de los oficios dentro del corcho es el de los arrieros. Recopilación de datos.
Clase con el maestro corchero. Explicación y muestras
Taller de plantado de bellotas. Colegio SAFA-Beaterio.
Imagen de alcornoque adulto y la muestra de bellotas. Finca La Dehesilla. Alcalá de los Gazules.
Detalle de material reutilizable para maceteros.
Entrada a la Suberoteca de Andalucía. Ctra. Alcalá-Benalup. Alcalá de los Gazules.
CALAS: muestras de corcho. Suberoteca de Andalucía
Como cada año por estas fechas, gracias al programa de la Unión Europea Erasmus+, en el mes de marzo el alumnado de distintos centros del consorcio de FP Superior SAFA- Loyola comenzará su estancia en el extranjero para llevar a cabo sus prácticas en empresas de la UE, durante tres meses hasta el mes de junio.
En esta ocasión, los destinos son: Cork y Oranmore (Irlanda), Praga (República Checa), Bolonia (Italia), Breslavia (Polonia) y Oporto (Portugal), donde acudirán 4 chicas y 4 chicos de los centros SAFA de El Puerto de Santa María (3), Úbeda (2), Málaga (1), Andújar (1) y Huelva (1). De Fundación Loyola serán 4 los alumnos, tres del CES San José de Málaga y uno del centro Virgen de Guadalupe de Badajoz.
Por otro lado, los ciclos formativos a los que pertenece el alumnado son los siguientes: Química Ambiental, Educación Infantil, Automatización y Robótica Industrial, Sistemas de Telecomunicación e Informáticos, Desarrollo de Aplicaciones Web, Administración y Finanzas, Proyectos de Edificación, Asistencia a la Dirección y, por último, Guía, Información y Asistencia Turísticas. La participación de esta variedad de ciclos formativos muestra la apuesta por la internacionalización de la FP de Fundación SAFA y Fundación Loyola.
Deseamos que su experiencia Erasmus suponga una mejora en el desarrollo de distintas competencias (lingüísticas, colaborativas, emprendedoras…) y que sea, por lo tanto, enriquecedora en el ámbito personal, académico y profesional.
Enric Puiggròs SJ será el nuevo Provincial de la Compañía de Jesús en España
El nombramiento ha sido comunicado hoy y se hará efectivo a finales de este curso
El P. General de la Compañía de Jesús, Arturo Sosa SJ, ha nombrado al P. Enric Puiggròs Llavinés SJ nuevo provincial de España de la Compañía de Jesús. El nombramiento, que se ha comunicado hoy a la provincia, se hará efectivo al final de este curso, entre los meses de junio y julio. Sustituirá al P. Antonio España SJ, que ha ocupado este cargo desde julio de 2017.
Enric Puiggròs nació en Barcelona en 1974 y tras cursar EGB, BUP y COU en el Colegio Sant Ignasi de Sarrià, entró en el noviciado de la Compañía de Jesús en Zaragoza en 1993. Posteriormente estudió Historia Contemporánea en la Universidad de Barcelona e hizo su magisterio en el Colegio Claver de Raimat (Lleida). Estudió Teología en la Facultad de Teología de Cataluña y en el Instituto de Teología Fundamental de Sant Cugat del Vallès, donde hizo la licenciatura en Teología Fundamental sobre Pedagogía Ignaciana.
Fue ordenado sacerdote en 2006 y, desde 2007, terminados sus estudios, se incorporó ya a la misión de la Compañía de Jesús. Entre 2007 y 2011 estuvo destinado en la Escuela Técnica Profesional de El Clot (Barcelona). Su formación se completó con la tercera probación, que hizo en Cape Coast (Ghana) entre enero y junio de 2012. Ese mismo curso pasó unos meses colaborando con el Servicio Jesuita de Refugiados en Yei (Sudán del Sur).
A la vuelta fue nombrado consultor de provincia tarraconense, y empezó a trabajar como promotor vocacional de la provincia de España, cargo que desempeñó durante ocho años, compaginándolo primero con la dirección de pastoral de la Fundació Jesuïtes Educació y después, destinado en Madrid desde 2017, con la coordinación del equipo de prenoviciado de la provincia de España.
Desde 2014, al unirse las provincias jesuíticas en una sola, pasó a ser consultor de la provincia de España, responsabilidad que ha tenido hasta ahora. En 2020 el Provincial le nombró Delegado de la Plataforma Apostólica de la Compañía de Jesús en Cataluña, labor que ha desempeñado en estos últimos dos años.
Es bien conocida su faceta artística, con especial sensibilidad a la pastoral a través de la música, que le ha llevado a participar en diversos grupos de música cristiana e iniciar proyectos de producción musical. Quizás entre ellos en la actualidad el más conocido sea el grupo Jesuitas Acústico.
En la Congregación Provincial, en febrero de 2022, Enric Puiggròs fue elegido Procurador, por lo que participará en la próxima Congregación de Procuradores de la Compañía de Jesús que tendrá lugar en Loyola a partir del 15 de mayo próximo y reúne a representantes de todas las provincias y regiones de la Compañía de Jesús en el mundo.
Un amplio proceso de consulta y discernimiento
El provincial de los jesuitas es elegido por el P. General de la Compañía de Jesús, a partir de una terna de candidatos que se envía desde la propia Provincia, después de un amplio proceso de consulta y discernimiento.
El gobierno provincial incluye fundamentalmente una doble función: el cuidado de las personas y el cuidado del desarrollo y fruto de las actividades apostólicas. El Provincial es nombrado para un período de tres años, que normalmente es extendido hasta seis sin necesidad de un nuevo nombramiento.
La Compañía de Jesús en España cuenta en la actualidad con algo más de 700 jesuitas, que trabajan en comunidades e instituciones educativas, sociales y pastorales. Sus principales ámbitos de acción están definidos por las prioridades apostólicas universales de la Compañía de Jesús, y giran en torno al acompañamiento espiritual a través de los Ejercicios Espirituales, al trabajo por la reconciliación y la justicia junto a las personas más vulnerables, el acompañamiento a los jóvenes en la creación de un futuro esperanzador, y el compromiso para el cuidado de nuestra Casa Común.
Educsi se suma a la Alianza STEAM por el talento femenino
En la actualidad, las mujeres representan el 28% del alumnado en carreras científicas en el mundo, según la Unesco. Para cambiar esa realidad el Ministerio de Educación y Formación Profesional ha puesto en marcha la Alianza STEAM “Niñas en pie de ciencia” a la que ahora se suman los colegios de la red Educsi para contribuir desde el ámbito educativo a hacer visible el talento femenino y fomentar las vocaciones STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts & Mathematics) en niñas y jóvenes consiguiendo reducir la brecha de género en estas disciplinas.
La Alianza STEAM agrupa a más de 140 entidades públicas, agentes sociales, asociaciones empresariales y de mujeres, medios de comunicación y centros educativos y de investigación que desarrollan iniciativas muy diversas: clubs de programación y robótica para fomentar la cultura Maker y las vocaciones STEAM; actividades divulgativas de orientación vocacional en distintos niveles educativos; plataformas y recursos para que el profesorado trabaje las STEAM en clase, como actividades y herramientas relacionadas con impresión 3D, mecánica, música, robótica, ciencia, tecnología o diversidad funcional.; talleres online sobre conocimientos de programación en los que se da visibilidad a perfiles de mujeres científicas y tecnólogas.
Entre las iniciativas desarrolladas y coincidiendo con el Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia, se han convocado por primera vez los Premios Alianza STEAM por el talento femenino con distintas categorías en las que participaron centros de Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional y entidades que contribuyen a esta labor en el ámbito educativo nacional.
Para dar visibilidad a los proyectos vinculados a estas temáticas y sumar apoyos a la Alianza STEAM, los centros educativos de SAFA y la Fundación Loyola que desarrollen trabajos en este ámbito, pueden darlos a conocer a ambas Fundaciones.
