“Nuestros colegios son una magnífica plataforma para escuchar, servir y contribuir a que los
niños y los jóvenes de hoy puedan soñar con un mundo nuevo, más reconciliado, justo y en armonía con la
creación, del que ellos mismos han de ser los constructores”
(P. Arturo Sosa, 2017)
La Escuela de Verano SAFA-LOYOLA es un proyecto que surge para dar respuesta a la necesidad de formación y reciclaje de los y las docentes en activo de la Fundación SAFA y Fundación Loyola. La finalidad principal de este encuentro es actualizar y mejorar las competencias profesionales docentes, entendidas dentro de un proceso continuo de aprendizaje y de desarrollo profesional que engloba distintas dimensiones vinculadas a la educación y su interacción con una sociedad en permanente transformación.
En esta edición, la Escuela de Verano pone su foco estratégico en actualizar y fortalecer el compromiso por la justicia que brota de la fe. Los centros de ambas fundaciones deben aspirar a educar en una dimensión global haciendo del mundo la casa de todos y todas, siguiendo el ejemplo de la propia experiencia de San Ignacio y sus primeros compañeros. Durante estos 500 años, la educación jesuita nunca ha abandonado la pretensión de formar personas capaces de trabajar en todo tipo de fronteras con el ánimo de diluirlas, tender puentes, así como evitar separaciones y discriminaciones. La diversidad se manifiesta como riqueza y presencia de Dios, identificando el papel de los creyentes con la colaboración de la acción de Dios en esa diversidad. La meta buscada es garantizar los derechos humanos en un mundo globalizado, con una desigualdad creciente. Es por ello, que la formación del profesorado de todas las etapas educativas en la diversidad e inclusión es crucial para garantizar que nuestro alumnado reciba una educación de calidad y se sienta valorado y respetado en su entorno escolar y social. Los principales objetivos que se persiguen son:
- Difundir y compartir conocimientos, experiencias, iniciativas, investigaciones y buenas prácticas que fomenten la educación diversa.
- Sensibilizar a los y las docentes sobre la diversidad proporcionando información y recursos para comprender esta diversidad en todas sus formas, incluyendo diferencias culturales, de género, sexuales, religiosas y la atención a las necesidades educativas especiales.
- Proporcionar oportunidades para reflexionar sobre los prejuicios y estereotipos, y promover actitudes de respeto, empatía y aceptación hacia la diversidad en el aula y en la comunidad escolar.
Al ofrecer una formación integral en diversidad e inclusión, se puede fortalecer la capacidad del profesorado para crear entornos educativos inclusivos donde todos los niños y jóvenes puedan alcanzar su máximo potencial.
El Centro Universitario de Profesorado SAFA de Úbeda (Jaén), el Colegio San José de Villafranca (Badajoz) y el Colegio SAFA-Fundación Peñaflor de Écija (Sevilla) serán las sedes que acogerán la Escuela de Verano en su XXXIX edición. Se celebrará del 1 al 4 de julio de 2024, abierta a un profesorado preocupado por trabajar por y para una inclusión educativa con el fin de mejorarla práctica y la calidad de la educación en su práctica diaria. A lo largo de estos cuatro días se disfrutará de espacios para compartir experiencias e inquietudes, para el diálogo, la reflexión, una oportunidad para acercarse y profundizar en aspectos clave de una educación para todos y todas.
Este evento se presenta como un espacio formativo donde los y las participantes podrán disfrutar de diversos itinerarios formativos y cursos específicos.
En las últimas ediciones, alrededor de quinientos docentes de la Fundación SAFA, la Fundación Loyola y otras personas dedicadas al campo de la enseñanza han asistido a la misma, con lo que partimos de una realidad que ilusiona, pero que, al mismo tiempo, nos plantea el reto de ofrecer una formación de calidad, que sea relevante para el desarrollo diariode la actividad profesional y el funcionamiento adecuado de los centros educativos.
“Dinámicas para desarrollar la psicomotricidad, el autoconocimiento y la relajación”
Durante los meses de marzo y abril el profesorado de infantil de la Fundación ha participado en las jornadas de psicomotricidad que se han llevado a cabo en los centros de Patronato Vereda (Sevilla), Jerez (Cádiz) y Alcalá la Real (Jaén). Esta acción formativa está enmarcada dentro del Itinerario Formativo para dicho profesorado.
La psicomotricidad propone un modelo diferente de acercarse al niño desde el respeto a sus necesidades, su manera de ser y de expresarse. Y es por ello por lo que el objetivo primordial que perseguimos es formar a nuestro profesorado para tratar de comprender, sin juzgar, qué nos dicen y cuentan nuestros niños y niñas cuando se mueven, juegan y representan.
La metodología propuesta parte de una enseñanza de profundo respeto al desarrollo natural del ser humano. Enseñamos motivando. Aprendemos sin forzar, sin premio ni castigo, cantando, explorando, jugando, bailando… La creatividad de cada docente potenciará la adaptación de los diferentes juegos a su aula, otros podrán realizarse tal cual los presentamos en la formación. Es importante que recordemos que este tipo de prácticas deben acompañarse de una auto exploración continua de la persona adulta que guía al grupo.
Estas jornadas han estado a cargo de Isa Carrión, cuya formación está relacionada con el teatro, la danza, la expresión corporal, el teatro gestual y la psicomotricidad. Su conocimiento en disciplinas psicofísicas es amplia y en uno de sus viajes a la India descubre el yoga y su relación con el teatro y el interior del ser humano, literalmente se enamora de esta disciplina. En los últimos años ha trabajado dando formaciones en CEPs e imparte clases para niños y niñas, así como a adultos en áreas relacionadas con la psicomotricidad y la expresión corporal.
UN ALUMNO DEL COLEGIO SAFA ATARFE CONSIGUE EL TERCER PREMIO DE UN CERTAMEN LITERARIO SOBRE SOLIDARIDAD CONVOCADO POR LA JUNTA DE ANDALUCÍA
Pablo Ortega Lucena, estudiante de 2º de E.S.O., presentó el relato ‘Clara y su pueblo’, donde hace una profunda reflexión sobre el significado de la palabra ‘voluntariado’.
“La voluntariedad y la solidaridad no sólo transforman el entorno sino que también enriquecen el alma”, señala el estudiante, que encontró en las historias que le contaba su abuela la inspiración para el relato, basado en una historia de vecinos, que se llegó a convertir en una red inquebrantable, siempre dispuesta a tender una mano amiga.
Pablo Ortega Lucena, alumno de 2º de E.S.O del Colegio SAFA Nuestra Señora del Rosario de Atarfe, ha logrado el tercer premio del XXII Certamen Literario Escolar Andaluz de la Junta de Andalucía "Solidaridad en letras", en la categoría de Secundaria, gracias a su relato ‘Clara y su pueblo’, donde hace una profunda e intensa reflexión sobre lo que significa para él la palabra "voluntariado".
“La voluntariedad y la solidaridad no sólo transforman el entorno sino que también enriquecen el alma”. Es la conclusión y como el alumno termina un relato basado en una historia de vecinos, que se llegó a convertir en una red inquebrantable, siempre dispuesta a tender una mano amiga. Un relato, cargado de esperanza con los que esperamos que nuestro alumno, llegue muy lejos como ya lo está haciendo, y que, confiesa, escribió “desde la inspiración que nace desde pequeñito con las infinitas historias que me cuenta mi abuela”.
"Solidaridad en letras", que convoca la Consejería de Inclusión Social, Juventud, Familias e Igualdad, se ha convertido, con más de veinte años de existencia, en un certamen de rigor y prestigioso al que concurren numerosos centros educativos entre los que se encuentra nuestra SAFA de Atarfe.
GRANADA ES NOTICIA
EUROPAPRESS
“Que nuestra palabra sea testigo de la huella de Dios”.
Los comunicadores de centros educativos de la red de Educsi participaron el 17 de abril en un encuentro formativo realizado en la Casa de Espiritualidad Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor en Madrid. El enfoque principal del encuentro fue la comunicación desde la esencia de los centros de la Compañía de Jesús, entendiendo que no se trata únicamente de lo que hacen, sino de lo que son. Proyectar esta identidad y reflexionar sobre ella forma parte de la misión de los centros educativos jesuitas, adaptando la comunicación a la realidad de cada colegio.
La jornada comenzó con una ponencia a cargo del delegado de Educación, Toño Allende SJ, quien abordó el porqué de la identidad de los colegios jesuitas y cómo se desarrolla este pensamiento. Se destacó la importancia de dónde se pone el esfuerzo para mostrar el valor de la educación jesuita en una sociedad alfabetizada, respondiendo a un reto social a través de la espiritualidad y el proyecto educativo.
Para mejorar la comunicación y transmitir el valor de los colegios jesuitas, se trabajaron supuestos prácticos analizando la situación actual de la comunicación de dos centros: el Colegio Inmaculada (Alicante) y el Instituto Politécnico Cristo Rey (Valladolid). Las direcciones generales de ambos centros, Pablo Miñano y Margarita Balsa, compartieron la realidad de sus centros.
Además, se compartieron experiencias en el desarrollo de planes de comunicación. Mª Ángeles Gutiérrez, del Colegio Montesión (Palma), explicó cómo han desarrollado una estrategia comunicativa con aroma ignaciano. Marta Frau, del Colegio San José (Valladolid), presentó su página de LinkedIn. Felipe Sánchez, de Fundación SAFA, compartió cómo plantearon una propuesta de valor en un colegio, y Pablo Laspra, del Colegio San Ignacio (Oviedo), habló sobre la implementación del proyecto comunicativo en su centro.
Vía InfoSJ
Los pasados días 15 y 16 de abril de 2024, el equipo directivo del Colegio SAFA San Luis se reunió en la Casa de Ejercicios La Inmaculada, en El Puerto de Santa María, para un encuentro dedicado a la reflexión y a la planificación estratégica.
El principal objetivo del encuentro fue trazar las líneas maestras a medio plazo del centro, un paso fundamental para garantizar una planificación efectiva y orientada hacia el futuro.
El programa del encuentro se diseñó con la intención de abordar diversos aspectos fundamentales para el desarrollo integral del centro. Desde la mañana del lunes, los miembros del equipo directivo participaron de diferentes sesiones de reflexión sobre espiritualidad ignaciana, el liderazgo y el cuidado tanto de la persona como de la institución.
En la tarde del lunes, se contó con la presencia de José Manuel Aranda, orientador del centro SAFA Jerez, quien cuenta con una dilatada experiencia en cargos de responsabilidad y actualmente forma parte de la comisión de orientación de Fundación SAFA y de la comisión “Retos de la formación” de EDUCSI. Su intervención se centró en el perfil de los componentes del equipo directivo y en el papel del tutor como agente facilitador en el centro.
En la mañana del martes, el encuentro contó con la participación de Sofía Costas, directora del área educativa y de planificación, y de Felipe Sánchez, director del área de proyectos y comunicación de la Fundación SAFA. Ambos presentaron líneas estratégicas para el centro educativo del futuro, enfatizando la importancia de la innovación pedagógica, la integración de la tecnología en el centro y en el aula, y el fortalecimiento de la comunidad educativa. Además, resaltaron la necesidad de adaptarse a los cambios sociales y tecnológicos para garantizar una educación de calidad para todo el alumnado.
La jornada del martes concluyó con una sesión dedicada a soñar el futuro del centro a través de una planificación estratégica, seguida de unas conclusiones de la jornada y una oración final.
Este encuentro no solo fue una oportunidad para fortalecer la cohesión del equipo directivo, sino también para sentar las bases para establecer las líneas prioritarias de actuación en el centro SAFA San Luis en su compromiso con la excelencia educativa y el desarrollo integral de sus estudiantes.
