Dos de los cuatro proyectos de cambio social premiados por la Fundación Vodafone a nivel nacional en la tercera edición del Project Lab Youth 4 Good han sido realizados por alumnos de los centros SAFA de Andalucía.
El concurso, en el que han participado 40 centros educativos y más de 2000 estudiantes, fomenta la mirada crítica y la actitud activa de los jóvenes para ser capaces de detectar problemas sociales y transformar el entorno cercano.
Estas propuestas, cuyos objetivos contribuyen a avanzar hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible, tienen el sello inconfundible de la pedagogía ignaciana y la puesta en acción de las competencias básicas transversales de pensamiento crítico, creatividad, colaboración y comunicación.
María de la Cabeza Gómez Pérez, junto con su alumnado de 4º de ESO del centro SAFA Linares, han conseguido ser ganadores con una propuesta que intenta dar solución a la baja autoestima en los jóvenes, que se ha visto agravada por la pandemia. Este grupo de alumnos decidieron poner su granito de arena trabajando en equipo para buscar una solución real y viable a este problema. De esta manera el equipo Superwarriors aporta soluciones a través del lema "Abriendo mentes, cerrando estigmas" y como resultado de su investigación plantean crear la aplicación Daily Assistant que alimenta la autoestima y cuida de la salud mental del usuario. La aplicación dispondrá de una sección personalizada para cada centro educativo, dónde el alumnado implicado se mantendrá conectado con su tutor y equipo docente de orientación del colegio, disminuyendo así cualquier situación de peligro y mejorando a la vez la seguridad del alumnado.
Por otro lado, Ocean Fighters es el equipo de trabajo formado por alumnas de 1º de Bachillerato del colegio SAFA Nuestra Señora de los Reyes, de Sevilla, que han conseguido un doble premio: además de ser ganadores ostentan el premio del público. Su proyecto propone contribuir desde el ámbito local al mantenimiento de la fauna marina consiguiendo frenar el efecto de los residuos plásticos que producimos diariamente.
Partiendo de la pregunta: ¿Son los microplásticos una verdadera consecuencia para nuestro planeta? las alumnas han ideado una aplicación que estará disponible en los supermercados y permitirá a los consumidores controlar desde su móvil la cantidad de plástico que reciclan, además de recibir ciertas recompensas (productos reciclados, de ocio y turismo cultural, etc.) por contribuir a este objetivo. La aplicación, además, proporcionará información sobre comercios cercanos que venden productos a granel para evitar el uso excesivo de plástico y generar así un consumo responsable y ecológico.
Su profesora, Carmen Cruz Martínez, comenta que este problema, a pesar de ser de gran calado, puede empezar a solucionarse desde el ámbito local. “Desde el cole podemos pasar a la acción para reducir los microplásticos. Los estudiantes - añade- están pensando en producir criptomonedas válidas para la aplicación, y concienciar así a mayor escala”.
En relación a las competencias y habilidades que el alumnado trabaja en paralelo al currículum, las profesoras coinciden: se mejora el trabajo cooperativo y la creatividad para pasar a la acción. Se trabajan las 4 Cs del paradigma ignaciano, con un alumnado consciente, analítico y crítico con su propia actuación. Además, las necesidades que se plantean a lo largo del desarrollo del proyecto contribuyen también a que el profesorado trabaje en equipo y se desarrollen proyectos interdisciplinares, en concreto con todo lo relacionado con la competencia tecnológica. Por otra parte, esta metodología colaborativa es, a la vez, inclusiva, ya que a la hora de formar grupos los alumnos tienen que describirse y conocerse como equipo, identificando sus propias fortalezas y las de sus compañeros siendo conscientes de los diferentes talentos
Con estos premios el alumnado ha conseguido que sus ideas se conviertan en realidad para dar mayor visibilidad a la salud mental y el cuidado medioambiental.
Más de doce instituciones y organizaciones solidarias desarrollan su actividad bajo tres áreas
La Fundación SAFA asume la gestión del emblemático Centro Javier de voluntariado de Huelva, que cuenta con 50 años de trayectoria de servicio. En concreto, el colegio SAFA Funcadia dará cabida a las asociaciones y proyectos dedicados a ayudar al necesitado vinculados con la fe, la cultura y la justicia. El objetivo es convertirse en un espacio que potencie asociaciones con espíritu solidario y a personas anónimas que quieran poner su tiempo y capacidad al servicio de los demás. Los alumnos de SAFA Funcadia acudirán al Centro Javier a recibir catequesis.
Al acto que da carácter oficial a esta nueva etapa asistieron el alcalde de Huelva, Gabriel Cruz, Bella Verano, delegada de la Junta de Andalucía en Huelva, Manuela Parralo, subdelegada del Gobierno en Huelva, P. Enrique Gómez-Puig Gómez, SJ, director general de la Fundación SAFA, Agustín Guerrero, director gerente del colegio SAFA Funcadia, y P. Francisco Cuartero Valverde SJ y P. Juan Francisco Naranjo Royo SJ, Útimo superior de la Comunidad Jesuita en Huelva, que recibieron en representación de la Compañía de Jesús una placa como símbolo del traspaso de la gestión, de manos de Voluntarios de la Red de Jóvenes y el alcalde.
Ambos jesuitas hicieron entrega de un detalle a todo el alumnado presente de La Redcomo símbolo del compromiso social al que están llamados para ser la próxima generación de voluntarios.
Actualmente más de una docena de instituciones y organizaciones vinculadas al voluntariado y a la solidaridad desarrollan su actividad en el Centro Javier de Huelva bajo tres áreas, el de fe-pastoral, en el que se encuentran los grupos de oración, la Asociación de Viudas, Acheesil o Fio (encuentros de familias y acompañamiento espiritual ignaciano); el de cultura, con grupos scout, catequesis (encuentros entre asociaciones, proyectos de colaboración, charlas y cursos de formación) y justicia, en el que están Entreculturas, Red de Jóvenes Solidarios y ACCEM, y otras que se espera acoger a medio plazo como Economato Resurgir o Traperos de Emaús, con las que ya se colabora actualmente.
En esta nueva etapa, la Fundación SAFA se ha establecido diferentes objetivos, como colaborar en el cuidado y la conservación del patrimonio arquitectónico que deja la Compañía de Jesús a su cargo; fomentar el uso de los espacios que hay en el Centro Javier trabajando con todas las asociaciones y entidades de voluntarios que, históricamente, han nacido allí y con los que se comparte misión; favorecer el desarrollo de nuevos proyectos que, aunque no sean propios de la Compañía de Jesús sí persigan logros de justicia social según el sentir y los modos de la espiritualidad ignaciana; garantizar la sostenibilidad del espacio mediante la gestión de proyectos que queden acogidos en los edificios y mediante la obtención de subvenciones; diversificar los espacios permitiendo al Colegio SAFA Funcadia disponer de nuevas aulas en las que se forme su alumnado; y favorecer el relevo generacional entre los voluntarios de los grandes proyectos pastoralistas y los jóvenes de la sociedad onubense y andaluza creando puentes y abriendo espacios de comunicación.
SAFA Montellano ha mejorado el nivel de inglés de sus alumnos gracias a los auxiliares de conversación que trae cada año; americanos, británicos o sudafricanos les enseñan a hablar.
Aprender inglés sigue siendo una de las prioridades para las familias con niños en edad escolar. Por eso los colegios con programas bilingües estás cada vez más solicitados. Y si además esas clases están en manos de profesores nativos, la garantía de éxito aumenta. Y eso es lo que está pasando en SAFA Montellano, un colegio concertado de la Compañia de Jesús que ha revolu-cionado el pueblo, una localidad sevi-llana de algo más de 7.000 habitantes, con los profesores que se traen cada año para enseñar a los niños.
Ángel Acedo, director del centro en el que estudian 325 niños de Infantil hasta Secundaria y que fue fundado en 1960, explica que el colegio lleva ya varios años acogido al programa de educación bilingüe. que ha mejorado con la llegada de profesores auxilia-res de conversación nativos.
Este curso tienen una sudafricana y dos norteamericanas pero por el centro han pasado profesores procedentes de Canadá, Estados Unidos, Singapur, Irlanda, Gran Bretaña. Son titulados universitarios que no sólo acuden a dar clases sino que residen en el pueblo. ya que por su ubicación (a 60 ki-lómetros de Sevilla) viven allí durante el curso. Llaman la atención en todo el pueblo, admite el director.
Pero lo más importante son los resultados que están obteniendo desde que tienen a estos profesores. sobre todo los más pequeños que comienzan su formación en inglés desde las clases de Infantil. "Cuando los niños tan pequeños empiezan a escuchar en el idioma, su pronunciación no tiene nada que ver a la que tenían cuando no estaban estos profesores", admite Acedo insistiendo en que, sobre todo, lo que más se fomenta es el speaking.
De hecho las auxiliares de conversación no se limitan a las clases también tienen un programa adicional por las tardes en el que preparan a los estudiantes (también admiten a niños que no son del colegio) para los exámenes Bl, B2 y C1. Han tenido tanto éxito que el pasado curso cuando vinieron al colegio a hacer los exámenes del Trinity pidieron conocer a los profesores por el impresionante nivel de lenguaje oral que tenían los alumnos. Y todos los que se presentaron aprobaron. Es un salto cualitativo te-ner esto profesores, lo que queremos es que estos chicos tengan las mismas posibilidades que un alumno de Sevilla. insiste el director.
Shola Watkins es una de las auxiliares de conversación que se encarga de las clases. Norteamericana nacida en Virginia aprendió español durante su estancia en Texas y ahora lleva desde el pasado septiembre en SAFA Montellano. Y está observando como sus alumnos aprende más inglés porque tienen la oportunidad de interactuar. Ella les habla todo el tiempo en inglés y está notando como su pronunciación mejora. Sobre todo los más pequeños que empiezan desde el principio con un profesor nativo. Son unos privilegiados por poder aprender de un nativo, admite.
Lo mismo opina Almudena Acevedo, madre de dos alumnos (un niño y una niña) que está encantada de ver cómo sus hijos están aprendiendo.
PROGRAMA INNOVADOR
95% DE APROBADOS
Los profesores extranjeros se incluyen en el proyecto Auxiliares de conversación; se unen al departamento de Idiomas para profundizar en el aspecto oral, del speaking de los niños: Desde que se inició este proyecto el número de alumnos que aprueba el examen GESE (oral) de Trinity ha pasado a un 95%-100% de aprobados.
7.000 habitantes
Se trata de auxiliares de conversación con titulación superior de muy diferentes países, Estados Unidos, Gran Bretaña, Canadá, Sudáfrica ... Durante el tiempo que están aquí se convierten en un atractivo del pueblo. una localidad de 7.000 habitantes.
A sus compañeros
Estos auxiliares no sólo imparten clases a los chicos, sino también a sus propios compañeros, los profesores, para que estos también puedan mejorar su destreza lingüística.
Por las tardes
Por las tardes, las auxiliares de conversación imparten en el colegio clases a niños que no son alumnos del colegio, como si fuera una academia de inglés. Así evitan que los niños tengan que despla-zarse a otros pueblos para dar clases en academias.
El nuevo alcalde de la ciudad de Sevilla D. Antonio Muñoz Martínez, visitó en esta semana la barriada de Valdezorras, interesándose por distintos puntos del barrio como las instalaciones deportivas, asociación de vecinos, las obras realizadas en las últimas semanas y el Centro Educativo SAFA PATRONATO VEREDA.
El centro educativo es considerado como el elemento vertebrador de dicho barrio, así como de las barriadas cercanas. El alcalde visitaba el centro junto con el Concejal de Distrito Norte D. Juan A. Barrionuevo Fernández, el Presidente de la Asociación Vecinal Despertar de Valdezorras, junto con representantes de distintas asociaciones y vecinos del barrio.
Han sido recibidos por el director gerente y parte del equipo directivo del Centro, con los que han visitado las distintas instalaciones, haciendo especial hincapié en la estrecha colaboración que el colegio presta en el barrio para desarrollar las actividades de distrito como los talleres sobre el huerto escolar con los mayores del barrio y el alumnado del centro, los talleres deportivos, de baile y los campamentos de verano para los que SAFA PATRONATO VEREDA siempre tiene las puertas abiertas.
*La expedición, denominada ‘Generación Docente’ y organizada por la Fundación
Princesa de Girona, asistió también a la entrega de premios al Emprendimiento a lo alumnos del centro, en el que estuvieron el alcalde de Écija, el presidente del Patronato de la Fundación SAFA, la directora gerente de Fundación Andalucía Emprende, la vicerrectora de Estudiantes de la Universidad Pablo de Olavide y el gerente de la Fundación Persán, entre otros. *Alumnos de 3 a 17 años han diseñado diferentes proyectos de emprendimiento, como un aparato que mide la cantidad de leche que toma un bebé del pecho de su madre, un frigorífico inteligente que previene las reacciones alérgicas en función de los componentes de los alimentos, un cepillo de dientes con luces que indica que el cepillado ha sido correcto, una fiambrera escolar con placas solares, que permite mantener caliente el sándwich que los niños llevan al colegio o un radar que detectará posibles casos de violencia de género en la calle.
*Otros proyectos de emprendimiento premiados fueron un test de antígenos en pastilla que cambia de color y evita hisopos, una mochila que desprende calefacción para el invierno o un chupete con cápsula incorporada que le protege de gérmenes su cae al suelo. Un grupo de 55 profesores de España e Italia, pertenecientes al programa Generación Docente, han visitado hoy el Colegio SAFA Écija en una expedición pedagógica organizada por la Fundación Princesa de Girona y Trilema para conocer los diferentes proyectos de emprendimiento de SAFA Écija. Estos profesores participan en un programa de desarrollo profesional para futuros docentes que ofrece formación, apoyo para el desarrollo del Trabajo de Fin de Grado, acompañamiento tutorial y la oportunidad de vivir prácticas singulares en centros rurales de referencia de Aragón, Extremadura y Galicia. Asimismo, la expedición asistió a la entrega de premios al Emprendimiento del centro, acto en el que estuvieron presentes David García Ostos, alcalde de Écija; Javier Benjumea Llorente, presidente del Patronato de la Fundación SAFA; Rosa Siles, directora gerente de Fundación Andalucía Emprende; Marián Morón Martín, vicerrectora de Estudiantes de la Universidad Pablo de Olavide; José Castro Mora, gerente de la Fundación Persán; Arantza Arruti Gómez, profesora del Grado de Educación Primaria y Educación Social de la Universidad de Deusto; Antonio Martín Martín, emprendedor de la localidad; y Jorge Arribas Díaz, director del Colegio SAFA Écija.
Los alumnos ganadores del Colegio SAFA Écija de los Premios al Emprendimiento fueron los siguientes:
Educación Infantil (3 a 5 años) Concurso CUÉNTAME UN EMPRENDECUENTO
Primer Premio: Alberto Villalón Ruiz.
Segundo Premio: Jimena Bonilla Martín.
Tercer Premio: Pablo Antonio García Richarte.
Primer Ciclo de Educación Primaria (6 y 7 años) Concurso INVENTA y EMPRENDE
Primer Premio: Alba Rivera Ruiz. Aparato que permite medir la cantidad de leche toma un bebé del pecho de su madre en cada toma.
Segundo Premio: Daniela Cortés Ojeda. Mueble que muestra imágenes y vídeos antiguos que permite revivir recuerdos a las personas mayores con problemas de memoria.
Tercer Premio: Julia Bonilla Martín. Bañador con flotador incorporado que se activa o infla en situación de emergencia.
Segundo Ciclo de Educación Primaria (8 y 9 años) Concurso INVENTA y EMPRENDE
Primer Premio: Carmen Arribas Corrales. Frigorífico conectado a una app que avisa de si los alimentos que se encuentran en la nevera tienen lactosa, gluten, colorantes… con el objeto de no sufrir reacciones alérgicas.
Segundo Premio: Alejandro Villalón Ruiz. Cepillo de dientes con luces que indica que el cepillado ha sido correcto.
Tercer Premio: Jaime Barriola Jiménez. Fiambrera escolar con placas solares, que permite mantener caliente el sándwich que los niños llevan al colegio.
Tercer Ciclo de Educación Primaria (10 y 11 años) Concurso INVENTA y EMPRENDE
Primer Premio: Daniel Ruiz de la Vega. Dron que funciona como una planta, absorbe dióxido de carbono y expulsa oxígeno.
Segundo Premio: Almudena Laguna Andrés. Radar que se colocará por las calles para detectar posibles casos de violencia de género.
Tercer Premio: Abel Lopez Chaparro. Sistema que premia a las personas que reciclan. Puede dar puntos o céntimos de euro para cambiar por regalos o artículos.
Primer Ciclo de Educación Secundaria (12 y 13 años) Concurso CÓMIC CANVAS
Primer Premio: Gema Muñoz Ibáñez. Test de antígenos a través de un medicamento de vía oral que cambia de color si es positivo sin necesidad de usar molestos hisopos.
Segundo Premio: Carmen Fernández-Portillo García. Mochila que desprende calefacción y permite estar caliente en invierno.
Tercer Premio: Leire Rodríguez Vinagre. Chupete con cápsula incorporada que antes de caer al suelo envuelve al producto protegiéndolo de los gérmenes del suelo.
Segundo Ciclo de Educación Secundaria (14 a 17 años) Concurso CÓMIC CANVAS
Primer Premio: Paula Tirado Carmona. Frigorífico inteligente que indica cuándo caducan los alimentos.
Segundo Premio: Nora Martín Guisado. App que permite generar pictogramas con lenguaje de signos para comunicarse con personas sordomudas.
Tercer Premio: Miguel Ángel Carrasco Franco. Sistema con sensores que permite apagar la luz cuando no hay nadie en la habitación o pasillo, así como regular la intensidad de la luz.
El Colegio SAFA Écija fue reconocido en 2019 con el Premio Escuela del Año de la Fundación Princesa de Girona, galardón otorgado a los centros educativos con el objetivo de recompensar el esfuerzo de centros que apuestan por el desarrollo del talento y la innovación educativa en favor de una sociedad más justa.
