De los 12 centros del consorcio de FP Superior SAFA-Loyola, ha participado en el proceso de baremación del consorcio XIV alumnado de los centros de Fundación SAFA de Andújar, Écija, El Puerto de Santa María, Huelva, Málaga, Nuestra Señora de los Reyes (Sevilla) y Úbeda y de los centros de Fundación Loyola CES San José (Málaga) y Virgen de Guadalupe (Badajoz). Teniendo en cuenta las 14 movilidades concedidas en la resolución definitiva publicada por el SEPIE (Agencia Nacional Erasmus) el 25 de octubre, en uno de los documentos publicados aparece el listado del alumnado seleccionado del consorcio XIV, en orden decreciente según la nota global acumulada. Se han considerado las notas del ciclo formativo, la nota de la entrevista en idioma extranjero, la nota del informe de idoneidad y la nota de acreditación en idioma extranjero. En los otros dos documentos se encuentran los suplentes, siguiendo los criterios de selección del consorcio XIV publicados hace meses en la convocatoria.
En los documentos, los códigos que aparecen son: Primera letra: S para SAFA y L para Loyola. Segunda letra (y tercera letra en caso necesario): A: Andújar E: Écija P: El Puerto de Santa María H: Huelva M: Málaga N: Nuestra Señora de los Reyes U: Úbeda S: CES San José V: Virgen de Guadalupe.
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El Consorcio Erasmus+ de FP Superior SAFA-Loyola está cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea. El contenido de esta publicación es responsabilidad exclusiva del Consorcio SAFA-Loyola de FP Superior y ni la Comisión Europea, ni el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) son responsables del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida.
Durante los días 10, 11 y 14 de octubre se celebraron en Madrid las jornadas formativas del Padre jesuita Johnny C. Go y la profesora Rita Atienza, sobre su libro Learning by Refraction (“Aprender por Refracción”), organizadas por EDUCSI.
Johnny C. Go es Secretario de Educación de las Escuelas Jesuitas de Enseñanza Primaria y Secundaria en toda la región de Asia-Pacífico. Es también director del Instituto SALT (Science and Art of Learning and Teaching lnstitute), de la Universidad Ateneo de Manila; en SALT Rita es coordinadora de Formación del Profesorado y Desarrollo Profesional.
A la formación asistieron las directoras y directores gerentes junto con algunos representantes de la Jefatura de Estudios de los 26 centros de Fundación SAFA y miembros del Área Educativa de la Dirección Central de la institución.
El profesorado asistente tuvo ocasión de participar activamente en las dinámicas propuestas por ambos formadores, ahondando en diferentes aspectos relevantes del libro. Esta obra supone una guía práctica innovadora que potencia el trabajo del profesorado con su alumnado para el desarrollo de las cinco dimensiones del Paradigma Pedagógico Ignaciano (contexto, experiencia, reflexión, acción y evaluación), con una visión actualizada para el siglo XXI.
Entre los aspectos más sobresalientes, subrayaron la trascendencia del conocimiento, la excelencia, el empoderamiento, la empatía, el entusiasmo y el compromiso por parte de alumnado y profesorado, para incitar cambios reales en las metodologías utilizadas en nuestras clases. En este sentido, los objetivos de aprendizaje que se planteen en nuestras programaciones didácticas deben ser motivadores, garantizando el desarrollo autónomo y grupal de las competencias de nuestro alumnado y llamando a la acción por el bien común en nuestra sociedad. Además, sería recomendable que en cada unidad didáctica nuestro alumnado supiese qué va aprender, qué debe entender y qué tiene que ser capaz de hacer dentro y fuera del centro educativo para desarrollar sus competencias.
Para ello, los roles tradicionales asignados a alumnado y profesorado cambian, apostando por un profesorado que medita sobre su práctica docente, diseña y hace posible el aprendizaje de su alumnado con una supervisión y feedback constantes y un alumnado que reflexiona, pregunta y realiza desempeños complejos teniendo en cuenta el contexto, con la puesta en funcionamiento de procesos cognitivos de orden superior.
En un mundo incierto, complejo y en permanente cambio, destacaron la importancia del desarrollo del pensamiento crítico de nuestro alumnado para que pueda emitir valoraciones y juicios basándose en evidencias que lleven a conclusiones significativas. El impulso de temáticas profundas controvertidas que se puedan debatir y defender en el aula promoverán en el alumnado, según Johnny y Rita, la reflexión y el conocimiento de un tema con exhaustividad, evitando la superficialidad, el relativismo y el fundamentalismo. De esta manera se favorece su madurez y una sana convivencia dentro y fuera de las aulas.
Por otro lado, se coincidió en la necesidad de impulsar la evaluación contextualizada y significativa en el alumnado de nuestros colegios de modo colaborativo y coordinado, para que posteriormente redunde en una aplicación de lo aprendido en el mundo real. Este cambio de paradigma solamente podrá llevarse a cabo de forma gradual con el apoyo de los equipos directivos, aprendiendo en el proceso y celebrando los buenos pasos que se vayan produciendo.
Finalmente, los asistentes mostraron una gran satisfacción por la formación recibida, que consideran enriquecedora y plenamente alineada con la identidad y misión ignacianas. Asimismo, consideran que es una excelente opción para fomentar la innovación real en la enseñanza de nuestro profesorado y en el aprendizaje de nuestro alumnado.
Las entidades jesuitas han suscrito un convenio marco que amplía el intercambio de experiencias educativas y el voluntariado internacional entre ambos países reforzando las prácticas docentes de alumnos universitarios.
Las instituciones, que ya compartían experiencias educativas, refuerzan con este nuevo acuerdo el marco de colaboración mutua aunando esfuerzos para mejorar su impacto social y promover la innovación educativa. El ámbito de la investigación, el voluntariado o las estancias docentes y de alumnado para desarrollar temas de ciudadanía y justicia global, son algunas de las actividades que se llevarán a cabo a partir de ahora.
Fe y Alegría es una asociación que tiene como objeto promover la educación pública en los sectores sociales más vulnerables, especialmente en las zonas rurales de Perú a través del uso de las tecnologías de la información. Por su parte, la Fundación Loyola y la Fundación SAFA están comprometidas con ofrecer una educación personalizada de calidad, ética, creativa, con responsabilidad social, basada en la investigación, la reflexión colectiva y la acción comprometida frente a los problemas de nuestro tiempo, promoviendo el bienestar individual y colectivo.
Además de los convenios marcos firmados con las Fundaciones, la asociación Fe y Alegría ha rubricado un convenio específico con el Centro Universitario Sagrada Familia mediante el cual el alumnado realizará el “Practicum” de sus estudios universitarios en Educación Infantil y Primaria en el Colegio Fe y Alegría nº 22, de la ciudad de Jaén, en el Departamento de Cajamarca. Este acuerdo, puntual y de alcance limitado a esta iniciativa, está llamado a ampliarse en un futuro a más acciones y a otros actores, como la Fundación Entreculturas-Fe y Alegría.
Estas alianzas potencian el trabajo en red y favorecen el intercambio de conocimiento en el ámbito educativo, sector clave para insertarse productivamente en la sociedad y desarrollar con plenitud todos los talentos personales. Las experiencias vitales que se desarrollarán permitirán, a su vez, tender puentes entre distintas culturas y fomentar actitudes de respeto, dignidad, y confianza.
Esta publicación editada por el Centro Universitario “Sagrada Familia” de Úbeda, nació en 1997 y continúa con los principios para los que fue creada, fomentar la investigación, el intercambio de ideas y la reflexión en pos de una educación basada en la justicia, la igualdad, la solidaridad y el respeto a las diferencias y la no discriminación.
El Centro Universitario de la Fundación SAFA celebra el 25 aniversario de la revista AdE con la presentación del volumen extraordinario “Democracia cultural y justicia social en el aula” formado por una recopilación de artículos de reputados investigadores e investigadoras internacionales, afines a la Pedagogía crítica, que debaten a partir del texto “Reflexiones sobre la democracia cultural y la escolarización” escrito por Antonia Darder de la Universidad Loyola Marymount. La autora analiza la escolarización hegemónica dominante y demanda la creación de oportunidades educativas basadas en la justicia social.
Os invitamos a su lectura detenida para encontrar claves que favorezcan una perspectiva liberadora en la formación de los ciudadanos del siglo XXI basada en la conciencia crítica, el respeto, la paridad, la democracia y la equidad.
Vol. extraordinario 1 (2022). Democracia cultural y justicia social en el aula
En la tarde de ayer se presentó en el salón de actos del centro, los nuevos objetivos de un proyecto que es un sello de identidad del propio colegio, ya que, integra a toda la Comunidad Educativa, así como al propio barrio. “El colegio es el punto neurálgico del barrio y es desde sus inicios ha sido el eje vertebrador del mismo”.
En dicho proyecto participan alumnado, profesorado, familias, mayores del barrio así como distintas entidades como el propio distrito norte, la Obra Social la Caixa o la Casa San Ignacio entre otras. El colegio se ha marcado ir implantando nuevas metodologías mucho más activas a través de los propios recursos que el propio huerto les aporta, todo ello apoyado con una formación continua del propio profesorado que les ayude a avanzar hacia unas metodologías mucho más participativas donde el alumnado se vaya convirtiendo en el eje de su propio aprendizaje en un entorno inigualable.
En el acto participó el Director General de la Fundación SAFA, D. Enrique Gómez-Puig, D. Felipe Benjumea, miembro del Patronato de la Fundación SAFA, el Teniente de Alcalde y presidente de la Junta de Distrito Norte D. José A. Barrionuevo, el Director de la Caixa de la sucursal del propio barrio D. Rubén Rufete y los responsables de la Casa San Ignacio con varios de sus miembros que colaboran en la integración de migrantes, que es uno de los nuevos objetivos del proyecto. Además, estuvieron presente representantes del grupo de hortelanos que colaboran en el huerto desde sus inicios, monitoras, formadoras y el propio AMPA del centro.
Una vez finalizado el acto D. Enrique Gómez-Puig junto con los responsables de otras entidades y guiados por parte del Equipo Directivo y las coordinadoras y responsables del huerto visitaron las propias instalaciones del huerto, donde pudieron comprobar porque SAFA PATRONATO VEREDA, ES EL COLE DEL HUERTO
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Sevilla, 10-10-2022
